学英语幼儿比大学生厉害
牙牙学语的幼儿园小朋友也开始上英语兴趣班，还能够用英语绘声绘色地讲童话故事。在中国花样繁多的辅导班中，家长选择英语培训班的频率是最高的。让学龄前孩子接触英语已经在中国家长中流行起来。难道这只是家长的虚荣心作怪？幼儿该不该学英语？几岁开始学比较好？小宝宝学英语会不会出现母语学不好英语也只学个半桶水的情况？
专家认为，6岁前是孩子学习语言的敏感期，这个时候孩子学习语言的能力远远超过成年人。大学生的语言学习能力可能都比不上这个阶段的孩子。
走“出先学好母语再学英语”的误区
有的妈妈认为，孩子从一出生就该开始学英语，但是也有人担心过早学英语会让孩子混乱。专家认为，6岁前是孩子学习语言的敏感期，随着年龄的增长敏感度下降，孩子到了12岁时语言敏感性就基本与成人相仿。所以在幼儿时期对孩子的英语启蒙是非常重要的。
0—6岁是孩子语言发育的敏感期，这时孩子的脑子细胞迅速发展，有很强的接受能力。但每个孩子的个体差异非常大，有的语言能力发展得快一些、有的则慢一些。
有人认为让孩子过早的接触英语，会搅乱其语言系统，造成孩子混淆语言概念，导致语言发育迟缓。专家认为，“0-3岁孩子的认知机能还处在被动接纳、好奇阶段，还没有发展整理、判断知识的阶段，所以大可不必担心”。举一个简单的例子混血家庭的孩子，从一出生就开始接触两种语言，他们的孩子不但没有语言障碍，而且都很聪敏，会说两种语言更不在话下。所以有人说让孩子过早接触第二语言是不科学的，能否让宝宝接触第二语言主要是考虑培训机构有没有科学、完整的教育体系。
孩子3岁以后，语言发育已经比较成熟，家长要进一步加大孩子的外语学习环境，让孩子充分接触英语。专家认为，这个阶段，家长要认识到，培养孩子学英语的兴趣是最重要的，而不是很多家长希望的孩子能认识多少单词等等。
针对低龄的孩子，爱博思所有的课程及教学体系，严格执行英国儿童早期教育纲要（EYFS），紧抓儿童发展的认知规律，采用主题式教学，所选择的主题均是结合儿童发展敏感期需求的，现实生活中频繁接触的事物。把英语学习融入到儿童的认知发展规律中去。
课堂教学环节设置完整，通过对话，歌曲歌谣，手工DIY、亲子阅读、舞台表演、互动游戏和视频让孩子们来自信地学习英文。通过有趣的适宜学龄前儿童的练习活动可以培养孩子听说读写的技能。全方位激发孩子语言、音乐、运动、视觉感知、自我认识、人际智能等多领域全方面的发展。
面对越小的孩子，老师的作用越大
专家认为，越小的孩子对老师的依赖性越大。所以，家长在挑选儿童教育（包括英语）机构的时候，特别要注意机构的老师的素质。“对于幼儿来说，老师决定着孩子学英语的好坏，这个阶段的孩子学到标准的发音是很重要的。所以家长在选择机构的时候要看看老师是不是有资格证，机构是不是定期为老师安排国内外的培训等等，是不是具备儿童早期教育和英语教育双重能力”。
对于外教，专家认为，“不是说中文的人就能教语文，这句话用在外教身上同样合适。不是说英文的人就能教英语。外教也要了解儿童教育，也要了解中国文化，了解中国孩子的语言学习习惯”。
每天给孩子15分钟接触英语
孩子平时在家中到底花多少时间学英语比较好？专家建议，对于幼儿来说，每天15分钟的英语接触时间就够了。“这主要是让孩子养成学习英语的习惯”。比如给他听一些录音、儿歌、看原版动画片，能听进去多少就听多少，如果孩子有兴趣跟着模仿，家长可因势利导，不过这完全是游戏性的。家长不要让孩子的耳朵“偷懒”。刚开始的时候，家长也可以在孩子日常生活的间隙多放放儿童英语歌曲录音给他听(比如早晨起来洗脸刷牙的时段、在家玩耍的时候)。让耳朵多接触接触英语，一来可以培养孩子对英语的语感，二来也避免了因长期不听英语而使耳朵对英语麻木。
有些家长担心，自己的英语并不是很好，发音也不是很准，会不会影响孩子学英语的效果。专家认为，家长这样的忧虑是正常的，如果没有英语语言环境的家庭，家长长期对孩子说不标准的英语，孩子的确是会学出来一口像家长一样发音的英语。”专家认为，如果家长的英语不是很好，只要孩子在英语听的能力上有比较好的环境就行了，例如可以给孩子听些英文CD，看英文原版的动画片等等，让孩子自己模仿。
如果父母英语水平可以的话，一定要多看看原版英文绘本故事，培养孩子的阅读习惯，这对孩子的英语学习受益终生。
幼儿英语教育，不能只靠一本好教材
6岁之前，主要以培养儿童的英语学习兴趣，激发英语学习的潜质为目的，英语的学习（除英语之外的所有知识技能）不能拘泥于一种形式，一本教材。6岁之前的教育要全面、科学，要形成体系，不能太偏重于某一方面。专家认为，“6岁之前的教育一定不能掉以轻心，否则整个会影响孩子一生的教育”。
6岁之前，家长在给孩子选择培训机构时，一定要考虑一下几点：
（1）所选择的机构课程体系设置的科学性，一定不要选择超出儿童发展认知规律的课程体系，目前儿童教育市场及少儿英语市场充斥着各种各样的教育理念，课程体系良莠不齐，有的推崇高科技、有的推崇学科、有的推崇MBA等等五花八门。试想：让一个6岁之前的孩子去接触成人还不知道的事情，让一个没有成熟的孩子发挥天马行空的想象，是教育的进步？还是对孩子天性的抹杀？
（2）另外要注意培训机构的课堂环节，是否尊重儿童发展，是否体现以儿童为中心，课堂环节设置是否丰富，是否符合儿童认知规律。让一个3岁的孩子用“抽象”的观念去学习有点难为他，让6岁的孩子通过“涂画”来学习有点小儿科，所以儿童教育(包括幼儿英语教育一定也要考虑儿童的认知规律。
所以选择儿童教育课程时要注意：
（1）一定要考虑到这个年龄段孩子的特质和兴趣。
（2）要选择符合孩子认知程度的课程，难易程度要适当，太简单会停滞孩子的学习，太难会让他们有挫折感。
（3）要选择贴近生活主题课程体系，观察孩子的兴趣，投其所好。假设孩子本阶段喜欢颜色，他就可以得到有关颜色的教育，这个阶段孩子喜欢数字，他就可以得到有关数字的教育；假设喜欢水果，就选择有水果的教材，以此类推，让孩子将生活与英语结合在一起。
（4）要选择好玩的课程。他能够操作的、幽默的、能够游戏的、压力小及趣味高的，而且记住不要一直把学习当作前提，只要孩子觉得好玩就会学习，没有兴趣当然不想接触。
把儿童早期教育和幼儿英语学习整合在一起。以全语言教学法、TPR教学法、情景交际法和任务教学法为主，强调课堂任务真实化、学员主导化的教学模式。达到孩子语言交流、社会情感、数学逻辑等六大领域全面发展和英语学习能力的全面提升。
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