——书画教学之浅谈

黄首铭

 怎样让孩子在学习书画中从“要我学”转变为“我要学”的心理状态
                 ——书画教学之浅谈
                       四川省高县       黄首铭
      经教育局批准正式成立“四川省高县符江艺龙书画艺术中心”已五年了。一年一届的书画学习班的教学工作中，我是怎样让孩子们远离游戏室，而且对学习书画从“要我学”的心态转变为“我要学”的心理状态呢？让我徐徐道来。
       书法艺术是线条艺术，是黑白的世界，只是存在形体、线条、章法的变化美。绘画是色彩、水墨表现物象的艺术、是重彩或水墨表现的天空。学习书画不像孩子们玩游戏那样精彩、刺激，而面对学习书画，学生易疲倦，容易感到枯燥无味。如果在这样的学习过程中，学生看不到自己的进步，感受不到学习书画的成功喜悦，就会助长他们的厌倦心理、会犹豫徘徊、甚至会自卑，最终无可奈何地放弃，再次重返游戏室。在我们身边的例子不胜例举。学习书画需要持之以恒，但对于中、小学生而言，要做到“贵有恒何必三更起五更睡，最无益只怕一日暴十日寒”，谈何容易呢？因此，在教学过程中采用一些有就效的激励措施和方法是非常需要的。
        一、抓住学生心理壮态，多加鼓励。
       在书画教学中，要细心观察学生的情感变化。学生稍有厌倦，教师应及时鼓励，可以走到学生座位上为且示范，也可走到学生身边手把手地教学生写字画画，欣赏师生合作完成的字或画，学生既自豪也兴奋，会很快投入到自主练习中去。同时，学生写字或绘画中有了进步，教师应及时给予肯定，哪怕是只有一个笔画的到位，一个字的结构比较完美；一草一木的某一部位略好，哪怕是只有一叶树叶有韵味，或花的瓣，鸟的嘴、眼、翅、尾等的某一点到位，教师要不吝啬自己的表扬，要第一时间给学生一个肯定；给一个鼓励的眼神，走过去摸摸学生的头，带着微笑地对学生说：“好样的，孩子！加油……”全班表扬等。这对学生来说，都是莫大的鼓舞和激励。
       教师将自己的书法和绘画作品合裱成轴，在全班宣布：这些作品是在期末奖励给前三名同学的奖品，希望你们努力，争取拿到手。这样会对学生有很大的吸引力，他们会树立你追我赶的精神，大大地提高他们的学习兴趣。若有学生的作品获奖或发表，也是很好的激励机会。在全班表扬之时抛给羡慕者一言……“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”学生立即就会认识到勤奋学习的重要性，自觉地投入到书画练习中去。
         二、建挡案作比较，召开家长、师生座谈会，增强家长和孩子们的心灵沟通。
        在书画教学中，有计划地按时间顺序保存学生平时练习的作业，是有一定价值的。从学习初开始，将每位学生的作业有选择地整齐地按时间顺序排列存放，过一段时间，召开家长师生座谈会时再拿出来与现时的作业比较，让学生在自己的比较中发现进步，感受成功的喜悦：让家长看到孩子在短时间内的进步，使家长更加信任和支持教学工作。
       学生平时的作业保存到期终，就会看到学生的进步就更明显。今年学习班结束，我又像往届书画班一样组织学生进行一次教学成果展暨现场书画表演同入学时的作业对比。有一个学生看了他入学时的书画作业后，一个劲儿地要求我把作业扯下来还给他，并要毁了它。我问他为什么，他说：“这根本不象我写的画的了，太差了，留这太难为情了呀！”“那就更应该留着，你看这样的对比是多么强烈呀！”我趁热打铁地说，硬是没有送还。这个孩子支支吾吾地，但成功的喜悦清晰地写在他的脸上。当天，孩子回去给我带来一封信：黄老师，只要您举办书画学习班我都要参加学习，在今后坚持每天都要挪时间专心练习书画……。
       召开家长师生座谈会，促进家长和孩子间的心灵沟通，是很有必要的。今年发生过这样一件事：一位孩子平时表现不佳，学习成绩不太理想，经常往游戏室跑。父亲外出打工、母亲有时上早班，有时上晚班，无暇顾及孩子的生活和学习，只好托人照管。有一天，孩子在代养人家玩火把棉被烧了，母亲二话不说就采用暴力，对他失去了信心。今年夏天,母亲带着孩子到我 中心报名参加学习(原想找人代管这个孩子),在我的循循善诱之下,孩子学得很认真,字画有了很大的进步。但是，可他看到母亲一个劲地摇头和一脸的不信任时，他拿着毛笔不敢下笔了，可见，家长对孩子的学习活动的态度是十分重要的，家长能够支持，孩子会学得很轻松快乐。因此，在书画教学中多联系家长，促进家长和孩子之间的心灵沟通，争取得到家长的信任和支持是非常重要的。
        三、展示成果，加以评比。
        在教室或走廊开辟展示区，不定期地将学生的优秀作品张贴出来，并组织学生对展示作品进行评述，讲解，可以采取自评、他评、师评，让学生感受成功的同时不忘精益求精。如果有条件为学生搞书画联展或个人书画展，将会对孩子一次很大的鼓舞。在去年，我就专门为四个学生搞了一次活动。一位学生毛笔书法见长，一位学生硬笔书法擅长，一位学生喜画山水，一位学生擅长花鸟。在学习中，我便有意识地指导他们搞创作并保存下来，到作品数量适当之时，我便借用街边的宣传墙为四位学生搞了一个书画联展，尽管数量不多，水平也不高。但引起了不小的轰动。使他们自信心大增，越来越勤奋了，其他学生学习书画的积极性也有了提高，还吸引了不少赶集的群众和孩子们驻足欣赏。
       四、积极投稿，多参与展赛。
       而今，书画类的报刊杂志很多，各级各类的书画展赛也相继而来，正是学生展示自我的好时机。所以，在平时的书画教学中，应鼓励学生积极创作投稿，哪怕是作品落选，也是对学生的一种锻炼，一种激励。去年，学生作品参加“庆祝《书法导报》创刊15周年全国学生书法大赛”中，一名学生获小学组二等奖，一名学生获小学组三等奖，三名学生获优秀奖：参加“庆祝河南出版集团成立一周年2005国际年展”中两位学生获少儿组入选奖：参加“第二届白花杯中国书画新星大赛”的三十名学生中，二十七名获奖，其中最高金奖一名，金奖三名，银奖三名，铜奖九名，优秀奖六名，佳作奖五名，当把喜报张帖出去，很多家长和孩子们纷纷投以羡慕的目光，有的孩子还说：“啊，短短的一个月学习，他们可以作书、画作品了，参加比赛获奖了，真厉害呀！我也很想报名参加四川省高县符江艺龙书画艺术中心举办的书画学习班学习书画……”可见，不管书画作品是否发表或获奖，只要孩子有机会参与了，就是对孩子最大鼓舞和激励。
       孩子都有贪玩的心理，开始家长强迫他们学习书画产生一种“要我学”心理，作为一名书画教师应该对孩子循循善诱让其转变为“我要学”的心态是非常重要的。
        粗浅之叙，肯请方家斧正。
        乙酉年八月二十六日搞于川南高洲符黑水畔不了之斋

符江新诚摄影

祝贺不了之斋来到我们金线岭[em01]