当老师虐待学生你该怎么看？

救世主

我是一名学生

我是一名普通的中学生

我是一个在高县长大的学生

我是亲眼目睹老师虐待学生敢发表的学生

　　　　　　　　体罚双手伸开站飞机１个小时｀你受的了吗？

　　　　　　　　下蹲５００个你受的了吗？

　　　　　　　　围操场跑１５圈你受的了吗？

　　当老师对于不喜欢的学生拳打脚踢

　　当着全班侮辱学生

　　大骂你真是个畜生

　　你是什么感受

　　老师滥用职权和关系使学生的权利得不到维护

　　尊师？　　　　　当学生的应该这样做

　　但是没有理由尊敬一个打骂学生虐待学生的的老师

　　学生是要感化的

　　下面是一个觉醒的老师的文章

打人的坏老师
※ ※

那个打人的坏老师，就是我。

现在我相信了，现实的破坏力无比巨大。如果只是躺在家里想想，搭上一辈子时间，我也想不到自己原来是那种人，那种让自己厌恶并诅咒的老师。抡起教鞭，划出一道丑陋的弧线，愤怒在心中爆炸，理智瞬间灰飞烟灭，这一棒下去，当初幻想为人师表的美妙感觉，粉身碎骨。

我之所以鼓起勇气，在这里揭发自己，是因为我现在已经不打学生了。说白了，我还是缺乏承认错误的勇气和应有的态度，你知道，坦白从宽最好在第一时间，我已经错过了。

所以现在我发誓，即使有学生爬到我头上，顽皮的拉屎拉尿，我也不打他了。事实上，不久前的一个阳光灿烂的下午，我上完课捧着语文课本，经过一楼的楼梯口，真的差一点被一泡从天而降的童子尿尿到。

有时候我推托责任的怀疑，我那打学生的暴力基因是不是来自遗传，我爷爷、我爸爸、我姐姐都是桃李满天的教师。按照逻辑推理，最大的嫌疑人应该是我爷爷，因为他是旧社会的私塾先生，你知道，那时候体罚学生是吾国的优良传统。但他老人家在我4岁时就去世了，我已经记不起他到底是不是个威严四起，令人敬畏的老头。而我的爸爸和姐姐都是性格温和的人，我很难想象他们也会像我一样，挥舞着棒子，凶神恶煞。

罪孽还是在于自己。

刚开学那几天，你知道，我信心百倍，以为一个举世无双的好老师降临在白马雪山上。我捧着我的笔记本电脑，拿着地球仪，还泡上一杯咖啡，神气十足的来到讲台前，兜售自己二十多年来所见所闻所想，指望着在一堂课时间里，就为这里的孩子们带来前所未有的改变，你知道，我雄心勃勃。

学生们张着嘴巴，用喜欢的恨不得一口把你吞掉的目光，欣赏着你。后来你才知道，他们第一次面对你买来的新篮球，也是这种目光。但当时你得意无比，你觉得你甚至都不用动嘴，就能把他们征服了。你以为在未来的日子里，你就是他们的神，就算告诉他们1＋1＝100，他们也会相信你。

现实就像这里呼啸不停的山风一样，毫不留情。时间有如转经，一天转过一天。学生们已经和你混熟了，看见你已经不那么害羞了，甚至还会同你开开玩笑，弄个小恶作剧作弄作弄你。但同时，学生们也摸透了你，吃定了你。其实你只是一个会在讲台上胡说八道吹牛不打草稿的老师，高兴时他们会陪你拿着课本玩玩，不高兴时，哼，你能拿我们怎么样？坏小子们开始行动了，开始造反了。不做作业的，上课睡觉的，上课吃东西的，上课溜出教室外面的，上课打架的，上课不带笔也不带课本还不带脑子的，一问三不知，三问九不知的，…………

你发现，你这个举世无双的好老师，居然到了快被活活气死的边缘。怎么了，这到底是怎么了。你沮丧和愤怒中缓了过来，跑去向其他老师请教。得到的答案很简单。

打。

那几个坏小子在家时野惯喽，好好说根本不听，没别的办法，打几下就乖了。老师苦笑着对我说，没别的办法。

回到课堂，再次面对这些小坏蛋的捣乱，你觉得无可奈何，还是入乡随俗吧。

先换一根结实点的教鞭，当凶器。一开始，你还不下了手，你甚至连一次架都没打过，从小到大，最大的冒险，也就是小时候拿着棒子追着鸡鸭四处乱跑。但你很无耻，居然想到请刽子手帮忙，在小说《尘埃落定》里，藏族人管刽子手叫行刑人。你看着你请来的老师，你的行刑人，他拿着棒子，对着那帮坏小子的屁股，毫不留情的一顿臭揍，嘴里还念叨着你听不明白的藏语。

唰唰刷刷，啪啪啪啪。

造反被镇压了。

终于，你变成了你憎恨的老师。你也学会拿着棒子在教室里耀武扬威了。一开始，你也就假装打几下，意思意思就算了，并不用力。可是后来，愤怒之火忽然就烧得旺旺的，烧得你失去理智，烧得你暴跳如雷，穷凶急恶。那一刻，你忘掉了自己，不知道那个疯狂的人到底是谁了。你知道，那一棒下去，太重了，真的太重了，他稚嫩的目光里充满着恐惧。而这恐惧，居然是你带给他的。

挫败感和罪恶感立即排山倒海，淹没了你。

你没办法把课继续上下去，你停了下来，让学生们自习，然后假装若无其事的走出教室，你坐在学校的草地上，呆呆得望着对面银光闪耀的白马雪山，几多白云像棉花糖一样飘在半空，阳光把近处的森林一半变成墨绿色，一半变成浅绿色。你问自己，他妈的，这叫什么事，你他妈的的怎么了。你到这里来干什么的？难道你是来过打人瘾的？

你想起你学生时代挨过得打，一共三下，两下来自数学老师，一下来自历史老师。你想起自己的校园生活，想起自己做学生时的快乐和忧伤，想起那时希望有个什么样的老师。

你明白了。如果你解决不了问题，继续把教鞭当作凶器。你还不如回家算了。

※ ※

下定决心不再打学生了。手中的教鞭，一下子从洋枪洋炮，变成了不中用的烧火棍。我去向喇嘛校长求助，喇嘛校长却让翻译汪堆告诉我，打，没办法的，我们这里的孩子，不打就是不听话，除了手和脑袋，有些部位，比如屁股，随便打。但是我却从没亲眼见过喇嘛打学生，一般情况下，他只要拿着棒子比划比划，学生就会吓得眼泪鼻涕一起流，乖乖的写作业，乖乖的上课。

我仔细看过喇嘛的手，又粗又黑，拿起棒子当然威严百倍。相比起来，我的手就显得过于苍白无力，拿着教鞭，显得虚张声势。

※ ※

海明威有本小说，小时候从哥哥房里偷出来，翻了翻，没看明白。但名字记得很牢，叫《永别了，武器》。

是的，永别了，武器。但是没有了武器，怎么办？

你束手无策，慢慢的，你终于明白问题出在哪里了，你高估了这些学生的汉语能力，你发现你讲的话，他们如果能听懂20％就菩萨保佑了，还有的学生，连一句完整的汉语都说不清楚。你还发现，上到二三年级的学生，连拼音都不会读的都大有人在，如果有人不会写自己的名字，你也不用感到惊讶。

用北方人的话讲，你晕菜了。

终于知道了，为什么我们小时候用“呕心沥血”来形容老师。没人能帮你，你只有细心观察，用心思考。白天想，晚上想，吃饭时想，蹲茅厕时也想。这里满眼是山，但不管多高多险，总有那么一条路可以上去。你相信，你也可以找到那条路。

※ ※

那个永远挂着鼻涕，总戴着顶老头帽的二年级学生格茸完小，又开始不做作业了，从星期一拖到星期四，交上来的还是龙飞凤舞，满篇错字，你想认出他到底在写些什么，得付出考古学家的努力才行。怒火又有蔓延的趋势，但是你改变作战策略了，你已经下定决心和暴力永别了，你深吸一口气，然后露出米勒佛般的笑容，放下武器，那根教鞭，走去过对他说：

格茸完小，这次不错，有进步哦。下次继续努力啊。然后拍拍他的肩膀，以示鼓励。

其实我并没张弄虚作假，比起以前，格茸完小的确进步了。以前他根本不交作业，一直拖，拖，拖到你气昏，拖到你几乎得了老年痴呆症，拖到你忘记还有收作业这一码事。校长喇嘛说过，格茸完小脾气倔强，打骂几乎是没效果，他比较喜欢受到夸奖。可是老天，他这种态度，几乎所有老师都见他头疼，谁会去夸他。

我做了第一个吃螃蟹的人，抓紧机会表扬了他。

但是很不幸，完小同学似乎并没听明白我讲的话。他抬头用茫然的眼神盯着我，鼻涕吸吸呼呼，起起落落。我忘了他几乎不能说汉语，如果他凑巧听懂了，他就会点点头，如果没听懂，他就会用这种茫然的眼神刺激你。

你无可奈何，只好把班里汉语讲得最好的同学叫来，把夸人的好话讲了第二遍，然后叫同学用藏语翻译给他听。在叽里咕噜一阵对话后，完小同学低下头，嘿嘿嘿，笑得很不好意思，笑得鼻涕失去了控制，几乎要掉了下来。

事实证明，这糖衣炮弹还有点用。拜佛祖所赐，这以后，虽然他还不会准时交作业，但最多不会拖过第二天了。啊弥陀佛，格茸完小同学，希望你好好学习，天天向上。

这之后还发生一件令人意外的事，平时很少搭理我的格茸完小在一次课后，拉着他的妹妹格茸曲次走过来，向我伸出脏脏的小手，上面有一小把方便面碎末，虽然他没说话，但我猜他的意思是请我吃那玩意儿。要知道在这个地方，即使是方便面碎末，对孩子来说也算是超级美食了。

※ ※

还有一个难对付的家伙，来自金沙江对岸，屁股上像装了弹簧，不管上课下课，晃得你头晕眼花。这个家住四川得荣县瓦卡的格绒扎西，同样是二年级的，长得虎头虎脑，外号“小王八蛋”。其实你还挺喜欢他的，唱歌跳舞样样拿手，还会用英文跟你说GOOD MORNING SIR。也许是艺术细胞过于成长速度过于快，得不到充分的表现机会，格绒扎西总喜欢在上课时玩点花样，要么吹口哨，要么唱歌，要么大声说句怪话。现在，他又开始了，你背身在黑板上写生字，那口哨又响起来，一听就知道是谁的杰作。说实话，那声音还能算得上委婉动听。你突然想再仔细听听那口哨声。但是你不能在课堂上助长这种歪风邪气，不是吗？

你转过身，老谋生算的问，谁吹的啊，这么好听。

低下嘻嘻哈哈笑成一片。是格绒扎西，一个声音冒出来，于是更多的声音冒出来，格绒扎西格、是绒扎西格、老师，是小王八蛋…老师………

这招挺毒的。我把课停下来，把格绒扎西叫上讲台，让他再吹口哨给大家听。这种时刻，再顽皮的孩子也傻了，格绒扎西大概觉得这是下了毒酒的鸿门宴，手像猴子似的挠着头，扭扭捏捏不肯上来，于是我让大家给他鼓掌，热烈的鼓掌。

这个小小插曲的结局是，格绒扎西最终摇头晃脑得站到讲台上，唱了首歌给大家听，然后我告诉他，下次在上课时如果想吹口哨或唱歌，请举手，老师一定让你唱，不过你得在讲台上唱给大家听。

那首歌很好听，其中有一句让人难忘：拉萨的酒吧里呀，什么酒都有，就是没有我的青稞酒……。

※ ※

…………………………………………

刚才写到一半，被打断了。有个叫洛绒定注的三年级男生，敲门进来找我要信封，并学习怎么写地址，那是他第一次写信，对象是浙江省宁波市的一个三年级女生。可能是太激动了，也可能是有我这个曾经会打人的老师身边看着，太紧张了，这家伙一连报废了3个信封，不是名字写错就是地址写错。

我又看见那个让自己厌恶的自己了。

我的不耐烦情绪像火山要爆发一样，蠢蠢欲动。洛绒定注学习很努力，长大以后想当个老师。他在日记里写道，他想当一个和我一样的老师。

而我却这样给他作榜样。

写到第三个信封时，我发现我教他写地址时的声调，几乎可以用斥责来形容。虽然我马上就察觉自己丑陋情绪，并尽量让自己变得和颜悦色。

但那一瞬间我忽然明白了，我明白要当一个让自己和学生都满意的好老师，不是想做就可以做到的。

生活不是金庸的武侠小说，绝世武功不是一两天就可以练成的。

※ ※

不能当逃兵，故事只好继续。

我在上海的写字楼里混饭吃时，曾学到一招，叫“换位思考”。我把自己和那帮调皮的小坏蛋换了换位，假装自己回到童年时代，并且成了一个不爱学习的藏族坏小子。结果我发现自己是个白痴，我忽视了一个最直观的问题。这群来自云南藏区大山深处的孩子，母语是藏语，小时侯从没讲过汉语。现在忽然要学了，难度大概比我们学英文还高。

我想起自己小时候上英语课的可怜样。

现在我知道了，他们不喜欢上汉语课是对的，就像我当年逃避英语课一样，不喜欢的东西，谁都会想离它远点。而我想让他们好好学习也没错，我就是少壮不努力，老大徒伤悲的最好例子。如果我小时候上英语课认真点，也不至于旅行时遇到外国MM问路只能手忙脚乱，一个连贯点的屁都放不出来。

如果我让这种悲剧在孩子们身上重演，我想他们长大后肯定会恨我。
※ ※

故事开始真正转折的那一天，我在二年级的课堂上。我的衣服口袋里装了几颗牛奶糖，那是我平时用来贿赂学前班的小家伙们的。老天保佑，平时在课堂上喜欢装疯卖傻的夏巴图丁同学，那天和往常一样，把衣服扣子解开几个，露出脏脏的小胸脯，平时总挂着的鼻涕，不知为什么干了，留下两道白白的痕迹。

老天保佑，我点了他的名字。

我在黑板上写了一排生字，他全读了出来。

我的意思是说，夏巴图丁同学全读对了，他居然全读对了。次仁达瓦老师常常跟我说，在藏区，当活佛圆寂或出世时，就会又奇迹发生。我不信仰佛教，也没亲眼看过那些奇迹，所以不以为然。但这次，我以为，夏巴图丁同学成了那些奇迹中的某一个。

你知道，如果在平时，他能读对其中的一个生字，都能让我喜上眉头。

我想，我还是一个太稚嫩的老师，我无法克制心中的狂喜和惊讶。你知道，我立即条件反射似的从口袋里掏出一颗牛奶糖，在课堂上，当着全班同学的面，用很正式的仪式，当作奖品送给了夏巴图丁。学生们在下面一片哗然，叹息声此起彼伏，后悔自己怎么没被老师点到名。

夏巴图丁的眼睛笑成了一条缝，嘴张的大大的，口水从左边流了出来。他把牛奶糖紧紧的拽在手里，两条腿歪歪扭扭的像个猴子似的蹦回了座位。如果你没在这里生活过，你很难想象在这座荒山边上的学校里，一颗普通的牛奶糖，对这些平时只能吃青菜的孩子意味着什么。

下面的同学开始疯狂举手，老师，我，老师，我，我，我，老师老师老师。

喜欢唱歌的格绒扎西抓住了机会，举起了手。不，他几乎把整个自己都举到了桌子上，趁着混乱，唱出了藏区里非常流行的一句歌词：

求求你给我机会，你爱不爱我也不所谓…………

平时从来不举手的也举手了，点到名站起来却只会嘿嘿笑，一个字也念不出来。但从那天那刻起，我忽然觉得前所未有的轻松。作为老师，我又明白了一个道理，对于这些晚上还会尿床的小屁孩来说，学习本来就应该是一场游戏，在游戏中，他们可以轻快的迈出学习知识的第一步。

我开始变成个不正经的老师，上课时手舞足蹈，高兴了，我能坐到自己的讲台上讲课，把脚翘得比孩子们的头还高。讲完课，我躺到窗台上看着他们写作业，像看着一群自己家的脏小孩。学生上课偷偷吃东西，我会跑过去，抢来跟他一起吃，吃得他又心疼又害羞。我拿着卫生纸帮他们排队擦鼻涕，像个如假包换的老爸，在课堂上。孩子们把手举得老高，老师，我也要擦，老师，他也要擦。

我开始这样批评学生：

人长得这么帅，字怎么写得那么难看呀。

我开始这样教生词：

“斥责”的意思就是责备，也就是骂人，格茸品措同学，请你出来表演一下“斥责”。刚刚剃了个小光头的格茸品措腾一下从位子里窜出来，跑到好朋友白玛登真面前，一脸坏笑，用手指着白玛登真就开骂：

你这小畜生，学习越来越不用功啦。

哄堂大笑，我也笑。然后我大声问学生们，明白“斥责”的意思了吗？

明白啦！

我开始像个导演，遇到什么生词，就让学生来表演什么。有那么几个固定的最佳男女主角，在我的教唆下，他们一会儿是凶恶的强盗，一会是留口水的白痴，一会是拿着玫瑰的求爱者，一会又是警察。

为了让他们明白“撕”的意思。我撕了一张纸，从自己的教科书上。

教鞭终于变回教鞭。而且我也找到了更有戏剧性的凶器，一把大拖把。我像一个马戏团的小丑，左手拿教鞭，右手扶着那把大拖把，狐假虎威的说：

现在举手，上来读错一个字，打两下屁股，用拖把打。

但他们已经对我知根知底，前一秒装出很害怕的样子，后一秒就造了我的反。小光头格茸品措在下面回应：

老师，我，我，我读错一个打十下。

后面马上有人不服：

老师，我，我读错一个打一千下。


※ ※
这个胡闹的老师，似乎越来越受喜欢胡闹的孩子们欢迎。孩子们的学习成绩和态度真的阴转晴了。虽然状况起起伏伏，太阳偶尔还是会躲起来，但我总算在白马雪山上感到一丝丝的温暖迎面而来，似乎撒下的种子，快到时间冒芽了。有时候我感觉自己像对面梯田里立着锄头，擦汗休息的老农，看着自己一手翻种的地头，希望满怀。已经临近五月，春天怎么说都应该出来见人了。

写到这里，忽然发现这篇打算对自己进行批判和忏悔的文字，有变成自我吹捧的嫌疑。你真的彻底改变他们了吗？在今天下午的语文课上，你就让那个摇头晃脑的小王八蛋，那个格绒扎西又气个半死，差点又动粗。现在已经临近夜晚9点，外面下着雨，阴阴冷冷的，你却还把几个孩子关在教室里，逼着写今天没写完的作业。

学生。老师。谁都不容易。

有时候面对无法解决的困难时，我常常想起一位只相处过不到一天的师长，一位来自台湾IT届的企业家，杨先生的话。他从台湾一路颠簸赶到这个偏僻的地方，为规划学校和孩子们的未来出钱出力。这个劳累了一天，大半夜了还躲在图书室努力为学校写发展计划的人，却轻松的对我说：

不要过于担心，生命总是能自己找到出路的。

有时候，我也不得不相信，生命总能自己找到出路。谁又能想到，我这个曾经考试经常挂满红灯笼，被老师数落为家里省电的差生，现在居然做起了别人的老师。

想起从自己小到大走过的路，你不由的会觉得，这些孩子现在面对的困难，只不过是他们漫长人生路中的第一个小坎，而我们所做的，也只不过是帮他们在小坎上加块小木板，搭个小桥。即使他们不能顺利从这个小桥上通过，也可能会绕几个圈子，最终找到属于自己的人生之路。

　　　　　　　　你有什么感受？

救世主

找校长.

绝对不能让孩子受不明不白的羞辱.

老师现在素质特别差,

你可以想办法,办他.

岭上松

学生应该遵规守纪，好好学习；教师应该爱护学生，惩罚有道！

松鼠

   公说公有理，婆说婆有理，我说都是“体制”惹的祸`~~

                                                          松鼠 乱~~~语

永和九年

今天的天气真好.

救世主

大家应该齐心协力把学校的教育搞好无论老师还是学生````！！！！！！！！！！！！！！！！！！

好烦啊

无论是老师和家长都得正确的给自己的小孩引导和灌输正确的思想观。

懒惰

打学生只会增加学生的反抗情绪。现在不是过去！现在的老师面对的是现代化背景下的学生。。。

          社会知识比以前多N倍的学生。。尊师重道只局限于一小部分好老师。

  

         觉醒吧。放下你们的屠刀。。拿出你们的真心。宽容的对待学生。在了解学生心里的情况下教学。。不要盲目的用故旧的观点认识学生了。学生需要的是亦师亦友的老师。。。！

     当学生把你看成朋友的时候。他们才会真正尊敬你这个朋友。

 

                应试教育的时代过去了！

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