[讨论]献给高县的教育(添加中……)

涉荒者

当领导是为了啥?

为人民服务?

为了个人轻松、安逸？

不然这么多人争来干啥？

这就是教育的问题！！！

涉荒者

     楼主，我相信看过此帖的人都会佩服你的，你是哪里的哦？你受没受埋没哦？

凡夫

QUOTE:

以下是引用涉荒者在2006-9-22 19:48:18的发言：
     楼主，我相信看过此帖的人都会佩服你的，你是哪里的哦？你受没受埋没哦？

朋友,我是哪里的无所谓,网络嘛,你能感觉一个真诚的人存在就行.

谢谢你的关心!

我希望高县的教育蒸蒸日上!

因为,我爱自己的家乡.

凡夫

问题:为什么这么多专家竟对教师的评价没有研究出一个道道来?

   对高县教师的评价（考核和荣誉），我认为应以课堂教学的效率为主，其他为辅。

   针对我们的实际，有点地方特色就是对的。

   课堂效率的标准就需要领导好好思考了，那不是指一次成绩，也不是指一次表演。

   不要让“课改”脱离了我们的实际（本人并不是反对课改）。

[此贴子已经被作者于2006-9-22 23:09:34编辑过]

凡夫

问题：现行考核制度中普遍存在“以偏概全”的弊端

   在老师们的评优进级时，总有人这样发牢骚：领导想把荣誉拿给谁，在定评分细则时就会偏向谁。

   细细一想，这牢骚也并不是完全没有道理。这种现象有可能是领导的刻意作为，也有可能是领导考虑得不够全面。

   像上述“以偏概全”的现象在学校考核制度中还很多，那就不是领导有意所为了，而是领导在定制度时没有考虑周全造成的。

   何谓“以偏概全”？就是大项制度下的小项细则偏离了大项制度的精髓，小项细则并不能代表大项制度的内涵。说具体点，就是领导制定的细则有可能使真正达到要求的教师吃亏。

  例子就不举了，因为帖子篇幅有限，大家去对照各自的考核制度再细细品味就知道了。

凡夫

   老师们，我发的每一条帖子都不容易，我好希望大家都参与进来啊！

   教育兴亡  匹夫有责

  大家扎起！！！

无事找事

你太认真了，认真的让人不敢相信你

凡夫

QUOTE:

以下是引用无事找事在2006-9-23 15:13:31的发言：
你太认真了，认真的让人不敢相信你

哎!!

凡夫

    为什么谈新闻的人多,谈正事的人少呢???

     [em06][em06][em06][em06][em06]

悲凉的狼

哈哈,还是看点好看的算了

凡夫

   我是认真的,我希望大家严肃点,振兴教育的希望在教师.

教育兴亡  匹夫有责

  大家扎起！！！

凡夫

问题:家庭、社会、学校的协同问题

    我认为：高县教育质量差也不能完全归罪于教育主管部门。

     教育是一个极其复杂的问题，影响教育发展的根本因素还在于教育机制，而家庭、社会、学校的协同问题又是教育机制中一个重要的组成部分。因此，政府应采取有力措施，确保家庭、社会、学校三者的协同，这样才能更好地促进高县教育的发展。

     为什么学校教育和“社会教育”会格格不入呢？这应当是我们的政府讨论的话题。

密码

杂起

悲凉的狼

哈哈,再来看点安逸的

密码

顶

凡夫

这里应该是净土!!!

请网管出来整一下.

凡夫

路过的人

等级：新手上路

文章：1

积分：201

门派：无门无派

注册：2006年9月24日

第 19 楼

 

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应该说老师的待遇是极差的,前几年连工资都没有保障。

但是，教育局长的确是个肥缺，有第二财政局长之称。

其它不说，每年读师范的大学生分配工作，要给教育局长进贡，每年200余名老师要求调动工作，也要给教育局长进贡，很多人拿着刀头找不庙门，拿着钱还送不脱。教育局是穷了庙宇，肥了庙祝。

 

如果是这样,高县教育就没希望了

凡夫

问题:教师的心理健康问题

     长期以来,教师在学校的不良竞争体制下,在狭窄的生活空间里，逐渐积累形成了多疑、压仰、焦虑等心理疾患。

     这是一个非常大的教育问题，不知领导看到没有？

     为此，我也要大声呼吁：老师，谁来拯救你！！！

木吉他

凡夫是个有心人．向凡夫致敬！

凡夫

以下是从网上下载的，献给高县教育界的领导的                              

                        两种对立的领导方法
    在我们实际工作中，可以看到各式各样的领导方法，但是归纳起来不外乎两大类：一是实事求是的领导方法；二是主观主义的领导方法。前者是科学的，后者是不科学的，官僚主义的。
    主观主义的领导方法，主要表现在６个方面：
    １、主观。凭主观意愿、个人感觉、狭隘经验作决断，不调查，不研究，瞎指挥。
    ２、片面。执行上级的指示，不结合具体情况，照抄照转，搞一刀切，上下一般粗，到处一个样，或者把局部的经验，夸大为普遍适用的规律。
    ３、保守。因循守旧，安于现状，我行我素，墨守成规。
    ４、粗暴。强迫命令，以势压人，动不动就训人、骂人、整人，不合自己胃口的事就压着不办。
    ５、追求形式。做表面文章，把工作停留在嘴上、纸上、会议上，应付上级检查，报喜不报忧。
    ６、轻视群众。自认领导高明，听不进不同意见，特别是来自下级的群众意见。这种领导方法的集中表现就是脱离群众，脱离实际。
    实事求是的领导方法，主要表现在６个方面：
    １、客观。调查研究，根据实际情况作决断。
    ２、全面。从全局着眼，局部利益服从整体利益，执行上级的指示，不搞一刀切。
    ３、开拓。敢于根据实际情况突破旧框框、老经验，看准了的事坚决干，看不准的事试着干，违法乱纪的事决不干。
    ４、细致。做人的工作耐心细致，有分歧意见在争辩中求得统一，解决认识问题采取疏导说服的方法。
    ５、讲求突破。说老实话，办老实事，说得出，做得到，不搞花架子，不掩盖工作中的缺点，勇于纠正自己的失误。
    ６、尊重群众。善于倾听下级和群众的意见和建议，特别是注重批评意见，密切联系群众，善于集中群众的智慧和创造。
    科学领导方法的灵魂是：解放思想，实事求是。
    实事求是是党的思想路线的根本点，也是最根本的领导方法。有的同志说，实事求是说来容易，做到难。难在何处？看来固然有一个会不会的问题，但主要还是一个敢不敢的问题。比如上级指示不符合群众意愿，敢不敢如实反映情况提出建议？红头文件没有的敢不敢根据实际情况提出自己的见解？当然，不能敢于坚持实事求是的领导干部中，情况不完全一样。有的属于思想方法问题，有的属于精神状态问题，有的属于党性修养问题，有的属于道德品质问题，要坚持实事求是，不能一概而论。就必须把创造性和遵守组织原则结合起和起来。要做到实事求是，还必须解放思想，它是一个问题的两个方面。一方面，解放思想是坚持实事求是的前提；另一方面，实事求是是解放思想的内容和要求。总之，坚持科学的领导方法，就是要在领导工作中坚持党的思想路线。