[讨论] 关于高县教育的忧思

私语三秋

   最近，看了许多关于教育管理体制的话题，无论大家讨论的怎样火热，但我内心的感受一样的冰凉。

   据说，今年刚换下去不久的前任教育局长，因为能力和水平问题，在位期间无大的作为，引得社会各界一片哗然，甚至百姓骂娘。无能的人虽然下去了，后继之人又怎样呢？

   闻百姓传言，新上任的教育局长，倒是有一点“新官上任三把火”味道，充分体现了勇于开拓创新精神的年轻人气魄，有的人说高县教育有希望了。真的吗？

   教育局新领导隆重推出了大刀阔斧的“末位待岗”新举措，乍看给人一种非常强的“开拓精神”，教师们确实感受到“末位待岗”的巨大压力，老百姓的角度看，一些靠“皇亲贵戚” 和社会政治背景进入高县名牌学校的人，的确该惩治了。“末位待岗”真正的是具有里程碑意义的开拓新举措吗 ？

   仔细分析一下，其实不然。“末位待岗”具有典型人治意义的精神实质，应该说与文革期间一些领导者们缺乏法制意识，惯用各种整人的伎俩没多大区别。试想：任何优秀的学校和最先进的教育管理体制，永远存在“有第一就有最末”，一所最优秀的学校不可能所有教师都评选为“优秀教师”吧？虽然“末位待岗”政策，客观上对教师的工作和教育管理体制，具有促进作用，但这始终是表面的东西，是领导者可以用来“杀人”的武器，假如有比这种管理方式更加科学和规范的学校存在，教师们肯定会寒不留情地离开这里，优秀的教师人才依然留不住，何谈教育质量的提高？“末位待岗”与中央提出的“人性化”政策精神是背道而驰的 ！

   试问一下新上任教育局领导：你的“末位待岗”政策能够始终如一贯彻到底吗？当你面对关系强硬的教师遇到末位时，你能够坚定不移地以“末位政策”，毫不留情地搞掉他么？小心你的乌纱帽哦！我想你毕竟还没有“包文正”的境界吧？回过头来再说，你为什么不在充分开展调查实践的基础上，潜心搞好调研，特别是征求社会百姓和一些老教师的观点和办法，从而在寻求一套科学的、规范的、合法的教育管理体制上下功夫呢？你有沽名钓誉之嫌疑啊！你这是“拔苗助长”。

   有一句话：外行永远不能够领导内行。要做到内行，必须认真钻研一下行内实际情况与客观规律的必然性，做到知己知彼看透事物本性，这样才具有真正的领导者风范和具备解决实际问题的能力。上来就放炮的人，永远都是“ 肯叫的老鸦没有肉”——解决不了根本性问题。

   上述观点仅供参考，请观点与之相悖的人士海涵，本意在于促进与百姓密切相关和国富民强的根本性问题，高县教育管理体制的改善。如果领导反感，那说明你这个领导也是一个昏庸无能之人。

[此贴子已经被作者于2006-12-26 21:20:29编辑过]

简单

除了执行，好象无能为力

私语三秋

欢迎参与讨论和提出好的建议及办法。

笑得灿烂

领导会为考虑好的，你杞人忧天哈。

领导这样做总有他的理由。

炎黄子孙

[em09]

xianjian

末位淘汰有三种形式:

一种是处于末位的劳动者将离开某一职位，换岗位；

第二种是处于末位经过培训仍然处于末位时，在合同终止期到来后不再续签；

第三种是处于末位的劳动者因这个事由提前解除合同。

前两种方式没有法律上的障碍，但第三种末位淘汰制是不合法的。如果劳动者属于第三种情形，就可以通过维权渠道给自己维权。

桂花

如果高县中学末尾淘汰到柳糊中学，我想也比边远山村的首位要好多了。[em01]

私语三秋

回三楼：大家都袖手旁观，社会会怎样呢？是倒退还是前进？

回五楼：不知道你注意到没有？有这样一种情况：许多地方的“末位待岗”是待岗期间，单位只发200至300元的所谓基本生活费，有的学校领导以“校长负责制”为尚方宝剑，来不来就喊教师“下课”，肆意妄为地实施许多不规范的对教师的管理措施，致使多数教师与学校领导之间积怨很深，严重影响了学校的整体形象和教育质量，这种现象在全县教育战线中枚不胜举。

首先讲，国家人事部关于对机关和事业单位公务员和事业干部的管理政策中，没有“末位待岗”明确的硬性规定，我想“末位待岗的问题，还没有得到国家的认可和推广，至少是不完全科学和缺乏规范的。其次，随意扣减公务员的工资也不符合《公务员法》的规定，如果是针对企业单位的人员，这样做也不是完全合乎情理的，《劳动法》还规定了对劳动者的必要保护呢，何况对教师的管理应该说是准公务员管理的呢。毕竟教育不同于其它行业，它是我们国家和民族兴旺的百年大计。

正因为其看似合法也似不合情理，所以有的地方的领导者以此为杀手锏，对处于“末位待岗”的人员频频施加压力，迫使其自行找单位，目的是“一脚踢出去”，这就是他人治方面的体现。当今世界上许多国家政府在治理上均推行法制化管理，我们国家不是也倡导法制化管理吗？而且国民大多数，也盼望法制化管理进程加快，彻底消除人治，渴望自身的合法权益得到全面的保护。因此，无论“末位待岗”是否合法与合理，如果体现人治因素过多，就必然不可取。大家如有兴趣，请多了解一些先进国家的的教育管理模式，以及教育体制，看看人家是否推崇了“末位待岗”，未必除了“末位待岗”就找不到更加优秀的和科学的管理模式？

活着

    路是人走出来的，在走路之前谁知道是对还是错的呢?

  只要不断的摸索才可以找到通往前方的光明大道,

难道就是不知道是对是错，就不往下走了吗?

山人何足道哉

诸君，你们学过中国历史没有？

太杨

有积极意义

私语三秋

回8楼：

路虽然是人走出来的，但是，当你面临悬崖绝路时，还能一步迈出去吗？你赶说面对没有路的悬崖，你能够轻松地就把新的道路走出来？假如，悬崖旁边还有一条布满荆棘的崎岖羊肠小道，你是勇于以跳悬崖走出路来呢？还是选择布满荆棘的羊肠小道呢？

如果不顾客观实际以“开拓创新”为幌子，把国家教育事业折腾得面目全非，这个“开拓创新”者就成为“没有功劳也有苦劳”的英雄吗？我看不然，其实这种不顾客观实际的做法叫做“螳臂当车”，也称之为不顾政策与法律规则的“乱整”和“乱舞”，这种人作为领导者，未免素质太低劣了吧？

[此贴子已经被作者于2007-1-9 13:36:32编辑过]

私语三秋

回10楼：

你的：“诸君，你们学过中国历史没有”，是指的什么？

是指中国历史上的官场现形记呢？还是中国儒家的传统文化与管理方式？还是。。。。。。？

我想学习中国历史也不是一件难事，学习中国历史，要具备辩证的观点和采用“取其精华、去其糟粕”的原则去看待历史问题，中国历史上有许多优秀的民族精神和优良传统与文化流传后世，如果以轻易采用历史的糟粕来否定社会现实问题的方式，这种方式可取吗？未免太偏激了？其实这是一个认识与行为上的错误。

[此贴子已经被作者于2007-1-9 13:40:58编辑过]

江上风清

诸君请看,历朝历代当他的科举腐败的时候,官场早已经腐败了,而这个王朝离他的灭亡也就不远了

真实的谎言

末位待岗制有其弊也有其利，我们也不要认为此举有报复整人之嫌就弃用它，我们为什么一定要把领导者的素质和道德情操看得那么低呢？既然你认为教育是振兴中华的百年大计，那从事教育的领导未必也不是这样认为的．制度只是管理的一种手段，通过这样的压力我想作为被管理者他也许能结合自己的所作所为不断的提高自己的业务知识和道德水平来规范自己的行为，使自己成为一名真正意义上的合格的教师．至于什么关系户领导者是否能顶住压力严格执行，这只是个别问题．不要因为对个别人是否严格执行就否认了此管理制度的积极作用．我们宁可相信上级领导用的是人材，也不愿意去相信用的人是庸才甚至是蠢材．对于此制度是否能合理的运用和严格的实施，我们只能拭目以待．

真实的谎言

随便在补充一点：中国的教育制度目前应该还在不断的摸索中，不管制定什么样的管理方式都要去结合自己的实情，外国的一些优秀的管理制度未必很适应在中国发展．中国正在从贫穷迈向富裕，正在从应试教育走向素质教育，这样的一个转型期是需要很长时间的努力来完善，既然是在探索中，那制定一些看似合理却又不怎么合法的管理政策那也很正常，就连现在的司法制度都还不怎么完善，又哪来什么合法不合法．一个管理制度只要在某一阶段能起到积极的作用，利大于弊那么就可以实施．

　　我们国家现在的教育实情是：从以前的私塾［鸡婆学校］转为公益办学在转为国家办学现在开放改革了又容许私人民间办学．以前教师被称为臭老九，现在被平反，而且在逐步提高教师社会地位和经济地位．别忘了我国现在还在提倡九年业务教育的制度，这也说明了我国国民总体素质与别的发达国家的差异．国家的经济虽然在腾飞但我国教育经费还是严重不足，这也造成了很多学校的硬件实施和教师的经济报酬不能和别的国家相比的原因．吸收外来的优秀管理制度还得与本土经济效益以及政策重心相结合那才能制定一条合情合理的完整的教育管理体系．真可谓是任重道远哟．所以楼主静观　其变，暂时接受这样的我认为还是比较积极的教育管理制度，不要横加指责．等到万事俱备也许新的一套教育管理制度又将出现．

　　哈哈废话那么多，还真有点忧国忧民的感觉哟．其实我什么也不是．．．．．．不对的地方还望各位关照，不要乱骂人哟．

xianjian

末位淘汰制”的积极作用显而易见：在危机感的压力下，有助于激发起教师的竞争意识，调动工作积极性，提高工作效率，把一些不专注于教育事业的人淘汰出教师队伍，以优化教师队伍。但它也有一些弊端，如给人带来心理压力，引起同事关系的紧张等等。虽然有利有弊，但优秀的教师毕竟不惧这“末位淘汰制”，水平稍低的教师也可在压力下奋起直追，提高自己.

[此贴子已经被作者于2007-2-1 17:15:15编辑过]

私语三秋

末位永远存在，假使教师们都达到了全国优秀教师的水平，还是要被淘汰吗？这就是“末位淘汰”的软肋。为什么不搞一种：既客观公正又科学合理，既能够充分调动积极性，又不轻易挫伤教师自尊心和工作热忱的平分考核制呢？

请大家思考。

私语三秋

回15、16楼：

我们的国情的确不能够和发达国家相比，我想任何一个最为发达和先进的国家，他的教育事业也写下了艰难的一页。

难道因为国家的落后，就可以用不规范和欠科学的制度来管理教育事业？难道因为落后，就可以以低劣的水平来管理教育？难道因为落后，采用不规范与欠科学的制度和低劣的水平来管理教育，就是合理和值得推崇吗？

领导者之意，就是水平高于一般人的带头人和管理者。所以，领导者是可以多看多学，可以采取取长补短，可以倾听群众建议的人，不要以一个领导者的身份自居，否则就不是一个领导者。

别忘了：人民群众是历史的创造者，人民群众才是真正的英雄！领导者不耻下问和微服私访，是中国封建王朝早有先例和开明帝君所推崇的，为什么社会主义国家的基层领导者们就做不到呢？并且还要为自己的不良行为辩白呢？

[此贴子已经被作者于2007-1-18 18:18:14编辑过]

真实的谎言

不要急于求成，知道探索是要在不断的完善中花费时间和心血的．就目前中国的情况还不可能一步就到位，我想我们中国的高层教育家们肯定在对中国教育制度在进行研究．就末位淘汰制在现阶段来说是不错的，我保留个人意见．