[讨论] 关于高县教育的忧思

私语三秋

最近，看了“缥缈一仙”发的“中国最美的乡村教师”和“让人感动的教师”帖子，着实让人感动。他们为什么呢？是为了名利？还是为了个人的报酬？还是为了个人的恩恩怨怨？都是不是！我想应该还是他们那份，对乡村和教育事业的执著追求，换句话说，有非常强旺的责任心！那么，高县教育战线的同僚们，做到了吗？？

黑水小调

实在！

幽冥

南京市白下区教育局日前宣布，今年该区将正式试行教师末位待岗培训制度，这也意味着教师的“铁饭碗”在真正意义上被打破——排在最后的老师将面临待岗培训甚至下岗的惩罚！这一举措不仅在老师中引发地震，也让家长们高度关注。（2007年1月17日新华报业网）

教师该不该末位淘汰 南京白下区在争议中试行

白下区教育局有关人士认为，由于教育的发展和社会对教育要求的提高，教育主管部门包括很多学校也都在探索教师的评价机制。此次白下区实行的教职工“末位待岗”制度，等于给教师上了“紧箍咒”。制定这项政策是为充分调动广大教职工的积极性。

建立健全相关制度，对教师进行严格的管理考核，确实很有必要，但必须严而有“格”，讲究科学性、可操作性和实效性。有专家说得好，教育是特殊行业，教师是特殊职业，他们面对的是生动的学生，因此工作有其特殊性，所以在教师队伍中使用末位淘汰本身不是非常科学的方法。

反方观点：教师“末位淘汰”怎么不可取？

首先，不合时宜。在应试教育愈演愈烈的情况下，推行这一制度，只会加剧教育不公平。事实上，现在衡量教师的优劣偏重于学生的成绩和升学率。教重点班的老师无疑会优于普通班的老师，可后者的付出不一定比前者少。如此一来，今后谁还愿意教普通班？谁还愿意做那些（如转化“差异”生等）吃力不讨好的事？

其次，难以量化考评。实施末位淘汰的前提是，必须设定一套非常科学而合理的量化考评体系。教师的责任是教书育人，其教学质量如何，取决于自身的素质和学生的基础及接受能力。同一个教师教不同的班级，他的“收益”是大不一样的，其劳动成果是很难计量的，因此，全面考核一个教师是很困难的，仅以处在“末位”就被淘汰是不可取的，因为即使都是“劳模”、精英，也总有“最后”，说不定甲校的“末位”不比乙校的“首位”差。>>>>谈谈你的看法

探讨：教师考评需要不拘一格选人才

第三，很难达到预期效果。实施末位淘汰带来的一个负面效应是，进一步加重教师的心理压力。现在教师的压力已经够大的了，虽然压力大并非是坏事，但超出了极限并非是好事。国内外教育家都一贯主张对学生实行“愉快教育”，因为宽松、信任、愉快的教育氛围，能够激发学生的智力潜能，调动他们的学习主动性和积极性。试问，头上整日套着“紧箍咒”的教师，哪有宽松、平和的心态来引导学生健康活泼地成长？有家长问得好：对老师的考核到底是看哪些方面？是成绩、升学率还是其他？因为考核就是指挥棒，起的是导向作用。如果看的主要是学习成绩、分数，老师势必要加班加点地忙。如果考核成绩不好就会面临下岗的严厉惩罚，这种竞争机制会不会导致老师把负担转嫁给小孩呢，孩子的压力会不会越来越大？

对比：发达国家为何不采用教师末位待岗制

据说，在法国、德国、日本、韩国等一些国家里，中小学教师作为国家公务员具有身份保障权，即非因法定事由和非经法定程序不得被降职、免职，中小学教师职业是相对稳定的。既然在白下区事实上很少有教师因“教得不好”而被踢出教师队伍，而是要犯下严重的“教育事故”，或触犯“高压线”并造成严重后果才有可能算做“不合格”，那就表明出台末位淘汰的针对性并不强，对少数“不合格”教师，完全可以按照已有的相关规定和程序进行处理，为什么非要别出心裁地出此压抑教师心智的馊主意？

调动广大教职工的积极性的方法很多，诸如关心尊重、教育培养等等。唯心主义和形而上学最省力，靠套“紧箍咒”来管理教师，确实省事多了，但并非上策，看起来有用却并非真正有效。英国教育家斯宾塞说：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。”（《教育论》）管理必须坚持以人为本，采取人性化的措施，要相信广大教职工的觉悟程度，不要用简单化的手段来取代过细的思想政治工作。好的管理，关键在于助长教职工的兴趣和热情。切切记住：一项制度遭到众多人的反对决不是什么好制度。

私语三秋

谢谢23楼，提共的参与讨论情况，这就是良好的和可供参考的建议。

在《金线岭》上，能够提出这样建议的人不多啊！这种建议的提出并不是什么高水平和低水平的问题，应该是思想观念的转换问题。

北航人

教育不是一个人的事情，需要大家一起努力。首先我们的所谓的优秀的学生他们因为种种原因都选择了外地求学，因此高县首先就没有好的生源。

再者，高县的教育体制也显得比较落后，因此他严重制约着老师和同学的发展空间。

现在的教育是经济教育，而不是精英教育，所以大家更容易看见他的负面的东西，却看不见他所取得的成果，这点是人的通病

当官的只为了钱和自己少担责任，大多数只做老套的东西，很少去做那些有效果却要担责任的事情。

经济因素，也让大家的积极性不是很高

除了钱以外，高县人很少有真心尊重老师的

所以，高县教育比较差。

私语三秋

坐井观天噢，外面的世界不知道有多大？呱呱呱——呱！！！

冷眼观之

[em08]

谁说了算

高县的教育就拿给当官的几爷字整安逸了...[em01][em01][em01]