这样的课你认为该得多少分?
阳春三月的一天,年轻美丽的杨老师受命到偏远的村小献课。
预备铃刚响,杨老师就在教室外待命了。三十多双天真好奇的眼神齐刷刷的望着她,教室后面的空地被观摩者和组织者挤得满满的,连窗外的走廊也没有多余的位置。三分钟后,杨老师信心满满地往台上一站,台下便是一阵掌声。师生互相问好后,杨老师便直入主题。
这是一堂小学四年级的语文阅读课。一开始,杨老师很有创意地让学生先“初读”,然后分组读,让学生“感知”课文的大致内容。接着便引导学生提供理解中遇到的难解字、词或段,由老师组织相关同学讨论后帮助解决......
整堂课就这样顺理成章地进行着,师生再将最后一组词的理解运用完成后就将下课。此时教室后面的组织者们在暗暗高兴本次活动即将取得的成功,台上的杨老师也明显有一点沾沾自喜......
杨老师指着黑板上的“要求”“请求”“恳求”说:
同学们,这是课文中出现的“要求”一次,老师给它找出了两个意思相近的词,如果大家把这三个词的意思都弄明白了,都会运用了,那同学们肯定就能明白原文中的那段话究竟是什么意思了。接下来,我先给大家讲解,然后大家就用这三个词分别说一句或几句话好吗?好(生)。讲解完后就开始运用环节。
在运用环节中,学生很快就会运用“要求”和“请求”了,但用“恳求”造句或说话,全班却没有人敢举手,老师鼓励了半天也没有效果,于是又仔细地讲解了一番后再让学生用“恳求”造句,但等了半天还是没有人举手。这时,杨老师有点急了,教室后面的组织者也急了,整个课堂内外的空气好像一下子就凝固了......
突然,坐在教室后面的一男生把手举得高高的说:“老师我来”。杨老师像看到了救星,一边说“好”一边引导全班同学掌声鼓励。
那男生也够大胆的,站起来滔滔不绝地说:
昨天我爸爸从广州打工回来,全家人都很高兴,妈妈特意买了只鸭子。晚上,妈妈把刚弄好的鸭子端上桌就开饭了。刚上桌,妈妈就不断地给爸爸碗里夹自己刚弄好的鸭肉,并催促爸爸说:“快吃,多吃点”,可是爸爸拿起一块放嘴里呲牙咧嘴地整了半天又放回到碗里,妈妈问:“怎么了”?爸爸说:
“这鸭子太老了,啃球不动”。
那男生还没坐下,全班同学就笑个不停。观摩者们虽然不敢大笑,但好几个女士已笑得直不起腰了,几个组织者倒是没笑,可脸都气得有点发紫了。然而,此时的杨老师也真是了得,她首先发话说:“掌声在哪里”?没有主见的三十多双小手果然噼噼啪啪的响了起来。接着,杨老师又说:
这位同学肯东脑筋,善于思考,我们应该向他学习,虽然他爸爸说的“啃球不动”不是我们今天要理解和运用的“恳求”,但这不能怪他,也更不能怪同学们,只怪老师没有讲清楚,所以,我恳求同学们原谅老师好吗?
沉默片刻后,一女生没举手就站起来说:老师,这不是您的错,是我们太笨了,我们几个商量了,恳求老师再给我们上一堂课好吗?
此时,室内室外,掌声不断......
后记:关注教育的朋友们,这堂课或许能让你从中领悟到一点什么有用的东西,随着教育的不断改革和深入,新的教育思想、教育理念将是决胜课堂的法宝。 希望你能从中受益!
[此贴子已经被作者于2009-9-16 10:04:36编辑过] |