《现代汉语》下册面授记录（姚文长）

姚文长

《现代汉语》下册面授记录

教材：胡裕树《现代汉语》，杨西安（西师）《现代汉语》。

时间：一九八零年十二月二十四至二十九日（80年秋期）

地点：宜宾教师进修学校

讲师：任崇分（第三章）

      翟时雨（第四章）

第三章  词汇

第一节 词的构造

这一节是研究词在意义、语音和形式（即结构功能）上的构造。

一、明确几个概念：

音素、音节 —— 在语音部分讨论。

词素、词   —— 在词汇部分讨论。

词组、句子 —— 在句法部分讨论。

有人说词根有词汇意义和语法意义，词缀无词汇意义，只有语法意义。有人把词根叫实词素，词缀叫虚词素。这些说法都不太确切。

我们认为，词缀是从实词虚化而来的。有的有词汇意义，有的有一点点，有的一点也没有。如：光荣人家（有实意），听人家（虚化）说。又如：父子（有实意），妻子（虚化）。

二、词的构成方式：

按语法规则构成新词的方法叫构词法，又叫构形法。它分下面两种：

（一）句法构词法：

按句子组合关系来构成词的方法叫句法构词法（即词根连词根的构词方法）。

（二）词法构词法：

非句法构词法的构词方法叫词法构词法（即词根连词缀的构词方法）。

三、单音词和复音词：

着重讲：

（一）连绵词：

标准应限在一个词素里。如：仿佛  参差。

（二）迭音词：

1、非迭不可，不迭不成词的，如：茫茫  绵绵  猩猩。

2、迭了之后，产生一点新意的，如：妈妈。

走走、跑跑中临时的词型变化，猫猫、狗狗是儿童的特殊语言，都有不是迭音词。

（三）双声词：

标准也应限在一个词素里。如：大地、大刀不是由一个词素组成，因此不是双声词。

（四）迭韵词：

标准也一样，限在一个词素里。

四、单纯词和合成词：

五、词、词素、字的区别：

字是书写单位，词是造句单位，词素是构词单位。词和词素都

是语言的构造单位，他们本质是不同的。

六、词和词组的区别：

合成词中的补充式和支配式的词与词组的区别，这是一直未解决的问题。划分句子成分时，分开来划与合起来划都可以。如：提高、带头。

另外，合成词中的其它情况与词组的区别比较好办：

（一）它们内部结构的紧密不同。词不能拆开，不能加进什么成分，否则，意义要变；词组相反。如：“黑板”是词，“白花”是词组。

（二）看合成词的词义与词素原义的关系：

1、词素的意义和通常的意义不一样时是词而不是词组。如：“错”——通常是指“不正确”。“错综”、“错杂”、“错乱”的“错”是“交”的意思，与常义不同，因此它们是词。

2、词素的意义和词的意义有联系的是词而不是词组。如：“汉”——词义不明确。“汉语”、“汉族”、“汉朝”的“汉”意义就明确了，它与词义有关，因此它们是词。

3、词素的意义经过引申才等于和词的意义的是词而不是词组。如：“革命”——由“杀头”引申为“推翻旧朝代”，再引申为“革除旧的，创立新的”，是词。“骨肉”——比喻不可分离，是词。

第二节 多音词和同音词

一、词的音义关系的矛盾性：

开初，用声音相近的音节去称意义相近的东西，这是音义的统一。

后来，由于多种原因，词的音和义就不统一了，甚至相互矛盾。

二、词的单义性：

三、词的多义性：

（一）基本意义与引申意义：

如“赤”：

原意是火烧、诛灭。如赤族。

引申1、红色。如赤字、赤旗、赤子。

2、空尽无物。如赤贫、赤手、赤脚、赤裸裸。

3、光明、纯真。如赤诚、赤胆忠心。

3、盛热。如赤日、赤道。

（二）比喻意义：

（三）多义词的修辞作用：

（四）词的多义性如何归纳：

根据词义的具体、抽象来归纳。如：

厚书、厚砖、厚衣的“厚”是一类，与薄的意思相对。

厚情、厚礼、厚望、厚味的“厚”是一类，是“深、重、大、浓”的意思。

厚脸的“厚”是另一类。

（五）怎样掌握多义词在文中的确切意义：

1、掌握词语的基本意义，在具体语言环境中加以变通的解释。如：

先人后己（别人）

人手一册（每人）

吴广爱人（群众）

天有其时，地有其才，人有其治（人类）

2、注意词义的各种属性与事物的联系。如：

    ┏从形状上联系，有炮眼、洞眼。

眼  ┃从主要部位上联系，有节骨眼、一板三眼。

    ┗从传神上联系，有诗眼、戏眼、文眼。

（诗眼、戏眼、文眼是使整个诗、戏、文活起来的词、句、段）

四、多音多义词：

这是形状上的兼职造成的。如：

弹  dàn  tán

漂  piāo  piăo  piào

可以借助读音的不同来区别词义、词性。

五、同音词：

（一）定义：

（略）

（二）分类：

同音词	┌	同音同形	如：会不会、开会。
	└	同音异形	┌	单音	如：真、针。
			└	双音	如：宫室、攻势。

第三节 同义词和反义词

讨论词和词的同类关系和排斥关系。

第四节 词汇的的构成部分

（略）

第四章 语法

组词成句的规律，就是语法研究的对象。

语法是客观存在的，不是谁规定的。语法学是研究语言的结果。

语法学是一门年轻的学科，从清朝马氏起，到现在才一百多年。因此，有此语法规律，现在还没有认准。由于每家认识的角度不同，因此产生了不同的学派。从系统研究语法开始，到现在有这么几派：

早些有：黎锦熙（死）、吕叔湘（语言研究所）、王力（北大教授）。

56年有：张志公为代表的《暂拟汉语教学语法系统》。他不是一个人、几个人的，所以简称《暂拟系统》。

目前又有几家新的：胡裕树、黄伯荣、张静。他们都编了《现代汉语》，都是中央教育部推荐作全国高等学院的教材的。他们的系统也各不相同。他们的不同之处在于析句：胡采用层次分析法，黄采用成分分析法，张采用综合分析法。

语法的学派不是看牌子，而是看他是不是系统地研究了全部语法系统，有无完整的著述。

除了上述学派外，还有一些杂家，他们不能自圆其说，因此就不在话下，他们的著述不可为依据。

语法分为词法和句法。词法讲词类，句法讲析句。

第一节 词类

词			┌	有词汇意义	具有造句功能，可充当句子成分
	┌	实词	└	有语法意义
	└	虚词	┌	无词汇意义	能帮助造句，不充当句子成分
			└	有语法意义

胡裕树把副词归入实词，是以语法意义为主。

《暂拟》把副词归入虚词，是以词汇意义为主。理由是：“实词可作主、谓、宾；副词不能，因此它是虚词。”

研究词类应了解三方面的内容：①定义、②例词、③语法特征。

下面，我们根据这三个方面的内容来研究词类：

一、名、动、形：

（一）定义：

（二）例词：

（三）语法特征：

暂拟派把象声词归于形容词，胡裕树则归于叹词。

（四）它们之间的区别：

1、名与动、形的区别：

	X不X	数量+X	不+X
×	名	动、形	名
√	动、形	名	动、形

“山不山，水不水”是“山不象山，水不象水”的省式，“七个来，八个去”是“七个人来，八个人去”的省式，不属上面的例子。

2、动与形的区别：

	很+X	X +宾
×	动	形
√	形	动（除心理动词及带补动词）

也可以用重叠的方式来区别：

“ⅠⅠ”   “ⅠBⅠB”   是动词

“ⅠⅠ的” “ⅠⅠBB” 是形容词

“高兴高兴”是动词，“高高兴兴”是形容词。

（五）名词的附类——方位词：

方位词的特征：

1、相当于名词。如：上方。

2、组成方位结构。如：入学以后。

3、可以同副词结合。如：不上不下。

（六）动词的附类——能愿、趋向、判断动词：

1、能愿动词与动词构成能愿合成谓语。如：

■我们║必须进一步贯彻党的三中全会精神。

■胡裕树把能愿动词作为助动词，在句子里作状语。

2、趋向动词与动词构成趋向合成谓语。如：

■小王║唱起来了。（合成谓语）

■小王║起来唱了。（连动式）

■小王║唱“起来，不愿……”了。（动宾关系）

3、判断动词与名词、词组构成判断合成谓语。如：

⑴我║是西师中文系的学生。（暂拟派划法①）

⑵我║是西师中文系的学生。（暂拟派划法②）

⑶我║是西师中文系的学生。（胡裕树的划法）

⑷我║是西师中文系的学生。（有人的划法，学生是表语）

有人攻击⑴“划得太粗，等于不划。”

有人攻击⑵“定语是限制主语、宾语的，这里的定语不对。”因此，暂拟派就改定语的定义为“修饰限制名词、代词、或词组的成分叫定语”。

有人问 “⑶的动宾之间是什么关系？”，胡先生无言以对。

因一个“是⑷”字而多出一种成分“表语”，大家不同意。

二、副、连、介：

（一）定义：

（略）

（二）例词：

（略）

（三）语法特征：

（略）

（四）几类词的区别：

1、副词与形容词的区别：

	X不X	X +名
×	副	副
√	形	形

2、连词与介词的区别：

	前后部分交换	副+ X
×	介	连
√	连	介

3、介词与动词的区别：

介词在没有其它动词时作动词，有其它动词时就是介词。

第二节 词组和句子

一、词组：

（一）区别两个字的词与词组：

马路（词）         大路（词组）

（二）词组的分类：

词组 ┌词组——实词+实词

└结构——虚词+实词（或关系不太明确的）

公║主

（主谓词组）

男女交往║是非多

（主谓词组）（主谓词组）

你过铁路道口║要注意安全

（主谓词组）

学语法是为了帮助我们了解句子的涵义。

有人攻击“暂拟派”的偏正词组作句子成分时要解体，确实如此，因此有待研究。

数量结构、指量结构、方位结构的关系很难说，也有待于研究。

数量结构作宾语，是省略了中心词的，这中心词必须在上下文中出现。如：

（桔子很甜，）我║买了三斤。

二、单句：

（一）六大成分的综合关系：

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从这些关系中可以看出：谓语是最重要的。因此目前新的科学研究成果是“谓语中心论”。

（二）怎样判断句子成分：

1、看词序：即主、谓、宾的顺序。（作参考）

2、看虚词：即的、地、得。（作参考）

4、看关系：即陈述、支配、修饰限制、补充说明等关系，

要明确关系，可用提问法。如：谁、什么？是谁、怎么样、干什么？

（三）具体划分：

1、主语和谓语：

⑴我们的大学生活║开始了。

（“的”字前划定语，“的”字后的“大学”不用划了。）

⑵那些新出产的产品║的确样式新颖。

⑶不打霜的柿子║味道不甜。

⑷这个人║性子急。

5、他║心情激动。

（以上是主谓词组作谓语。这类句子有以下特征：①小主语要被大主语所领有。如：产品的样式、柿子的味道、这个人的性子、他的心情。但如果句子里加了“的”字，就不是这种类型了。②形容词作小谓语。如：新颖、甜、急、激动。）

■压缩句子应把否定句、被动句的状语留下来。如：

她不是工人。     字典被他借走了。

■有些句子成分扯不断，要看语言环境。如：

他║扫地不认真。（双谓语）

他扫地║不认真。（主谓结构作主语）

他║扫地不认真。（主谓结构作谓语）

“她唱歌不动听”，“他说话不清楚”都属于这种类型。

她║感到非常高兴。（偏正词组作宾语）

《中学语法知识》是田小玲执笔写的，其中有些欠妥。

2、宾语：

红领巾║献给贵宾们一束束鲜花。（暂拟派，补宾）

红领巾║献给贵宾们一束束鲜花。（胡裕树，双宾）

双宾语的条件：近宾必须是人，动词的间接对象；远宾必须是物，动词的直接对象。

3、补语：

演员║全都置身于现实生活的场景中。（暂拟派）

演员║全都置身于现实生活的场景中。（胡裕树）

4、定语和状语：

句首状语（胡裕树叫“全句修饰语”）放到句子中，句子通顺，意思不变。这是检验句首状语的重要标志。如：

在巴黎的日子里，耳际经常听到的几句话║是“您好”，“谢谢”。

耳际在巴黎的日子里经常听到的几句话║是“您好”，“谢谢”。

句首的时地名词一般作状语。现在这样处理，有人不满意，说它是陈述对象，该作主语。如：

国庆节休息两天。  →      国庆节║休息两天。

台上坐着主席团。  →      台上║坐着主席团。

前面来了一个人。  →      前面║来了一个人。

5、复杂谓语：

⑴定义：

一个句子有几个谓语，谓语之间没有联合、偏正、动宾关系；无语音停顿，又无关联词语，这样的谓语叫复杂谓语。“无语音停顿，又无关联词语”是单句与复句的区别。

⑵分类：

①连动与兼语：

▲杨西安讲了两种：连动、兼语。如：

傍晚，我║提前吃了晚饭绕过湖湾去化工厂。（连动）

我们║有办法解决这个问题。（兼语）

华主席║率领我们进行新长征。（兼语。有人说“进行新长征”包括“华主席”，“我们”作兼语不合适。）

他║站起来腾出一把椅子让客人坐下。（连动与兼语套用）

▲暂拟派讲了五种（殷焕先《汉语语法教学》）：

A、同一主语，相当于连动。如：

笑着说。

吃过晚饭就去看电影。

B、不一定同一主语，非连动、非兼语。如：

倒杯茶喝。

买豆浆吃。

讲故事听。

C、相当于兼语。如：

请他来。

叫他老宋。（省略了“是”）

D、……。如：

有房子住。

有人叫门。

E、……。如：

读书很用功。

待人很和蔼。

扫地不认真。

②兼语式跟主谓词组作宾语

A、结构相似：

主  +  谓  +  宾（兼主）+  谓    ——兼语式

主  +  谓  +  宾（  主  +  谓  ） ——主谓词组作宾语

B、区别：

a）兼语式前面的谓语只管紧挨着它的宾语。用提问法来找宾语时，要发两次问。主谓词组作宾语，前面的谓语后面的整体。用提问法来找宾语时，只发一次问。

b）兼语式前面的动词是使令类动词。如：使、让、令等。主谓词组作宾语，前面的动词往往是表示感受或心理活动的动词。如：说、想、看见、听见、觉得、记得、知道、认为、希望等。

c）兼语式后面的谓语通常受前面的谓语的影响。主谓词组作宾语，后面的谓语不受前面的谓语的影响，但有特殊。如：

■我║爱他老实。（兼语式）

■大家║都喜欢这个孩子天真活泼。（兼语式）

■我║听见他大声喊。（主谓词组作宾语）

d）兼语式加时间状语只能加在宾语之后。主谓词组作宾语加时间状语前后均可。如：

■他请大家（今后）多提意见。（兼语式）

■他说（今后）大家（今后）多提意见。（主谓词组作宾语）

（四）胡裕树、黄伯荣、张静在划分句子上的区别：

1、胡裕树用“层次分析法”，又叫两分法。如：

我们教研组的同志║完成了本学期的教学任务。

一层         └主谓┘

我们教研组的|同志║完成了|本学期的教学任务。

二层   └偏正┘     └动宾┘

我们|教研组的同志║完成了本学期的|教学任务。

三层 └偏正┘                    └偏正┘

我们教研组的同志║完成了本|学期的教学|任务。

四层                   └偏正┘   └偏正┘

2、黄伯荣用“成分分析法”，又叫多分法。如：

我们教研组的同志║完成了本学期的教学任务。

3、张静用“综合分析法”。如：

我们教研组的同志║完成了本学期的教学任务。

一层：找主谓宾。

我们教研组的同志║完成了本学期的教学任务。

二层：找定状补。

三、句子（复句）：

分析复句，首先是找关联词语。如果是没有关联词语的意合句，可用关联词语去试加。试加关联词语，一定要吃透语言环境。考试要考填关联词语，一定要多给一点语言环境；不然，这样亦可，那样亦可。如：（因为、如果、只要）他学习认真，他的进步就很大。

总分复指与总分复句不同：总分复指提到前面的不是句子，总分复句提到前面的是句子。如：

■父子二人，父亲是队长，儿子是记分员。（总分复指）

■他家有父子二人，父亲是队长，儿子是记分员。（总分复句）

▲高级病句：他戴着一块崭新的上海牌手表说：“这是一块国产表。”（“戴着”应改为“指着”）

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